謝謝寶貝學生晴晴爸爸和媽咪知道我喜歡德國事物，出國參展時選了這套無字書繪本送給我。真的好開心哦！
且晴晴爸爸選的這套繪本，是可以立起來展開成一長排的德國景色，彷彿散步在德國的我哦，悠遊在這景色中。
我先翻閱一下，繪畫家Rotraut Susanne Berners很厲害的，把這四本的背景都是一樣的『一條長長街道』，不同的是四季風貌的呈獻!以四季為線索，城鎮為背景，不同季節與時間下的主題生活場景，如同是人類與自然和諧共存的生命樂章。
先來去上課吧，晚上回來再來看看親子手冊所要分享的觀點吧！！
楊教授分享這本立石鐵臣台灣畫冊~
這位日籍畫家，用繪畫紀錄了對台灣這塊土地的關懷與愛戀，這樣的文化傳承是超越國界的藝術益形無遠弗屆。
很高興搶到這最後幾本來珍藏!
我喜歡這樣簡約的線條，速寫了台灣早期社會的小人物生活縮影。
體會到長輩兒時的台灣生活景色。
謝謝這些前輩用心的紀錄，讓我們可以探究、體驗!
楊教授說，如果文化沒有傳承，那這就只能交給『考古學家』來用物件來堆敲、猜想和想像。又是另一個境界了!
所以好好珍愛我們的長輩們，多陪陪他們談天說地的話童年；一個長者，代表台灣早期生活的縮影；一群長者的故事，就是台灣歷史的資產。值得一代一代的傳下去!!
書林繪本樂讀會：兒童文學作家林世仁老師分享『悠哉過生活，童心也是一首詩』
如果小時候我國語課也可以讀到這樣的課外讀物，我想我的國文就不會太糟糕!
記憶中的國中國文課老師，是我超討厭的主因，無趣且乏味的狂背每一個『方塊字』、句，只要考背課文，我一定是放棄，不背再被老師打……這就是我悲慘的國中國文課呢，也讓我討厭國文這學科，轉而愛上外語學習，因為我很幸運，總是遇到很認真的英文老師呢。
感恩劉清彥老師今天分享的繪本，不被『正常』讀者所接納的繪本故事，但卻是值得讓我們省思的好繪本。
『那些帶來上帝祝福的天使』分享了溫馨的繪本，希望我們可以『了解』這些小天使們的世界，讓我們學會不要用我們幸福的正常人思維，對他們起了偏見，甚至不公平且不當的對待而傷害了他們的心。
讓我們可以因為『了解』而擁抱他們的真心。
劉清彥老師細心的分析這些小天使，有注意力缺乏過動症、學習障礙、唐氏症、聽覺障礙、智能障礙、脣顎裂、腦性麻痺、肢體障礙、癌症、自閉症等。介由國外圖畫書創作者自身的經驗，在繪本裏傳達給我們這樣的小天使成長中遇到溫馨的故事、鼓舞他們的人事物，讓他們更想分享出這經歷，期待更多人來正確來解、關心，溫柔的給他們真心的擁抱，使世界充滿更多的愛心。
國內對這類的繪本都無法很暢銷，因為大人們選書的先入為主的偏見而忽略了我們也該讓幸福的孩子，來學習，了解這些小天使他們特殊的地方，進而培養同理心學習相互幫助，同等對待的正確觀。
很感恩台灣有這樣一個新的出版社，專門致力於出版這樣特殊需求的繪本故事，讓我們為『巴巴文化』致敬！
劉清彥老師以自已經歷過與自閉症的孩子相處時，因為不了解而不小心傷了孩子的世界。他為巴巴文化寫了一本很棒的書『弟弟的世界』！
讓我非常地感動，我也回想自已教學時，和這樣的小天使相處過的情景。
了解他們的父母的心情和感受。
這是很好的人生教育課題，讓我們大人一起來學習吧。
新北市繪本講座精彩開課！
真美老師以『請為每個孩子著想』這繪本書為開場，這是一本對兒童權利 的入門繪本，是UN兒童基金會請繪本畫家將『兒童權利公約』裏的精神和核心價值給介紹出來。借由本書分享『兒童權利』的歷史演進，如何在社會與文化中文明進化所建立的產物。
還有成人認真看待兒童觀、兒童權力之認同，尊重兒童的基本人權、重視兒童的個體性、獨立性。
尊重兒童特殊需求，兒童有嘗試錯誤，在錯誤中學習，在成人適當的保護車中，透過教育來修正錯誤。
喜歡盧梭這句話：『小孩是高貴的野人』。他主張童年階段要讓孩童親近大自然，學習過程可以是讓孩子獨立且培養自主性的學習，讓他們可以有自已的想法。
而大人過度的保護，會讓孩子被限定在成人想要的框架裏，是種『未來導向』的限制孩子的思想自由。這種『未來導向的兒童觀』是指成人只顧未來的願景，沒有真正看、欣賞孩子現在的學習、漠視孩子自我成長的肯定，也不相信孩子有自主能力、沒有視孩子為一個主體的論點。
大人只會對孩子說『只要認真讀書就有美好的願景，不讓孩子有『表達』、『參予』，也不賦予孩子參予的機會，而造成孩子能力消弱。
我好幸運，我父母給我很大的自主成長空間，放我自已一人，帶著行李箱就去看看這世界的美好。以前總以為父母生我們７個孩子，少我一個也沒關係，每次旅行回來時，才知道媽媽天天為我誦經，祈求我旅途平安。他們對我的愛不常掛嘴邊，都是默默的在背後支持我。真謝謝我爸媽，沒消弱我的自主學習能力呢。
提到聯合國『兒童權利公約』的歷史，不得不敬佩這位『兒童權利之父』波蘭猶太裔人 Janusz Korczak, 一生奉獻給兒童的感人故事。波蘭華沙有以柯札克先生名字命名的街道，柯札克中心(Korczakianum)、還有柯札克先生在Jaktorowska Street所建造的孤兒院。
我旅遊過華沙，看到舊街道上賣著華沙過往歷史的明信片。２０００年時我對這故事不熟，研究所時找資料時有閱讀過柯札克先生的事蹟。而今天真美老師導讀時，真的讓我欽佩柯札克先生，１８７８年出生在富足的猶裔家庭，，１８８９年一天柯札克在華沙的路上迷路了，看到貧民區無家可歸的孩子，貧窮、飢餓，讓他真希望自已可以幫助他們。
大學時也清楚知道當醫生，未來可以奉獻給小孩，他選了兒醫科研讀。日俄戰爭，他被派到戰地服務。１９１２年孤兒救援協會請他擔任院長職務，他放棄了醫生職務，籌設孤兒院，用時設計自已心目中的孤兒設施。
孤兒院裏有兒童自已制定法規、兒童法庭、讓孩童一起討論將一週的事情寫成週報發行。柯札克先生堅持孩子有權利被愛、受教育、受保護！！
然而他可以有機會逃離納粹的迫害，但他最後還是陪孤兒院二百多位猶太裔的孩子，很安靜地走上這死亡列車，前往納粹集中營，柯札克先生聽聞就是進入毒氣室，但他的不離不棄減少孩子對死亡驚恐，那天～１９４２年８月６日，目賭的人們都動容了。
柯札克先生不惜獻上生命守護孩子的精神，表現在他在《猶太區日記》（Chetto Diary)裏寫的一句話，也是親子天下在書前頁選的話語：
『我的一生艱難，但是卻很耐人尋味。
那正是我年輕時，向上蒼所祈求的人生。
我對神說：神，請給我一個充滿試煉的人生，但請讓我的人生因此變得美麗、豐富、高貴。』
兩次世界大戰結束後，國際制約興起，柯札克先生出生１００年後的１９７８～１９７９聯合國訂為柯札克年，也是國際兒童年。
１９８９年１１月２０日，頒佈『兒童權利公約』。１９９０年９月２日生效。在歷史進程中，此宣言最大的躍進在於：揭社『兒童不只是受保護的對象，也是行使權利的主體。
１９７１年９月１６日，蘇聯天文台發現了一顆星，也為了敬佩柯札克先生一生對孩子的守護，將這顆星命名為柯札克行星。
象徵著柯札克先生在天上，繼續地守護地球上每個小孩。
『報告！這裡沒有校長室』這本書是以印度河濱學校的六堂課，化知道為做到的熱血教育。
這河濱學校的教育理念就是『相信小孩都做得到』，培養小孩了解社會與參予社會的意見表達。『Design for Change』的全求孩童創意行動挑戰思維，來參予、創新、改革、公民社會和社會運動等議題充滿熱情和興趣。
我讀完這本，有著對教育、對生命的感動與熱誠！
推薦給您這本好書！
